李宇春穿裙子就被大惊小怪,太不正常了.变性新闻一个接一个!所以,要重视这样的思想!!!

来自大河网的说法,收下了.

　　男生要尊重女性，有男子汉气概；女生要稳重大方，不娇气，郑州26中试行男、女学生德育规范，在全市率先推行性别德育教育。

　　改变：把轻巧活儿留给女生
　　昨(8)日，在班级的大扫除中，郑州26中初三学生鲁鹏飞发动同组的男生去提水，把擦洗玻璃、打扫教室之类的轻巧活儿留给女生。
　　“初一初二时，大扫除很多男生专挑轻活干，提水之类的重活没人干，最后总是留给女生。”女生赵梦茹说，现在男生的表现女生还比较满意，自从男、女生德育规范在全校试行以来，班上发生了不少变化，女生男生根据自身的条件配合得不错。
　　女生晓珂原来说话大大咧咧,张口闭口带脏字，遭到同学“鄙视”，现在说话比较注意了，偶尔无意间说出脏字，会立即“捂住嘴”。
　　性别德育规范，在学生中起了一定的作用。

　　调查：泼辣女生娇气男生不受欢迎
　　据郑州26中的负责人介绍，性别德育教育规范从去年9月开始试行，同时配合有校园生活德育规范、家庭生活德育规范和社会生活德育规范等，培养青少年的核心价值体系。
　　据了解，“男学生德行规范”要求，男生尊重女生，勇敢坚强、不怕挫折，崇拜英雄、敬仰模范；不盲目追星，不涉毒黄；待人礼貌不粗鲁等。
　　“女学生品德教育规范”要求，女生要自尊自爱、自重自强、着装不低腰露脐，矜持稳重文静大方、意志坚强不耍娇气等。
　　这个标准，在学生中得到了认同。学生南含莹说，男生应该比较坚强，心胸开阔大度，有男子汉气概，比较讨厌说话细声细气，比有些女生还娇气的“小白脸”。而多数男生认为，女生应该比较文静大方，不娇气，难接受野蛮泼辣的女生。
　　目的：让女孩更像女孩，男孩更像男孩
　　男生说话细生细气，女生言行粗犷泼辣，男生不像男生，女生不像女生，这种情况在社会上已不新鲜。
　　郑州市教育学会德育分会常务副秘书长、郑州26中副书记郑长泰认为，初中阶段学生处于青春发育期，心理特点和思想特点发生变化，男女生心理、思想特征差异加大，德育分性别进行细化教育，“让女孩更像女孩，男孩更像男孩”，为中学生的成长奠定品德基础。
　　从2007年9月起，郑州26中针对性别德育教育进行探索，在全市中学中首个试行“男、女学生德育教育规范”，侧重道德教育、心理健康、行为习惯等方面的教育。 (作者：吴静)

       孩子很需要性别教育


　　她11岁，小学五年级，平头，短裤，还“爱”上同班一女生，陌生人绝对认不出她是女孩。她要父母带她去做变性手术，结果走遍重庆各大医院，医生听说她的情况都不敢接招。

　　她从小被当成男孩养
　　马上要开学了，她还是吵着闹着要当男孩，并且以不去上学作要挟。 在她的吵闹下，又想到她的打扮、爱好、性格，父母也有些妥协，已经带着她去过好几家大医院问手术的事，不过所有医生在了解她的经历后，都不敢给她做手术。
　　她住在江北，父母都有不错的工作，家庭幸福。父亲家四个兄弟姊妹，前面三个都生的女孩，爷爷把抱孙的希望寄托在幺儿身上，结果最后还是生了个女孩，就是她。
　　为了圆全家的梦，她从小被当作男孩养。
　　从没梳过辫子，从没穿过裙子，玩具是手枪、汽车。她的性格、爱好、打扮都是男生样。唯一和女孩沾上点关系的，就只有名字。到医院检查，她发育还挺好，各方面都很健康。几乎所有医生都说：这么个健康的女孩，还是个儿童，心智又不成熟，怎么能随便就变性。

　　“爱”上女同学要变性
　　昨日，在她的要求下，父母带她走进重医附属儿童医院。经过咨询，这个假小子被领到了心理科。
　　问她为什么想做变性手术，她开口第一句话竟是：“男娃儿才有用，才能做大事，才能拯救世界。”从小她就被灌输了这样的思想。
　　在交谈中医生得知，由于性格、打扮的原因，女孩子都不愿意和她交朋友，直到上学，才有一名性格内向、老受欺负的女同学勉强愿意和她玩。玩着玩着，她就感觉自己老想牵那女同学的手，一不和她在一起就不舒服，于是，她感觉自己“爱”上了那名女同学。
　　“现在变性的这么多，而且好多男生都女生打扮，女生都男生打扮，我这样也没什么啊！”加上外部环境的影响，她的心理逐渐发生变化。偏偏此时，那名女同学又因为受不了流言，怕被人说成同性恋，开始疏远她。她一着急，便开始想办法变性：“我变成了男生，和她在一起耍就没什么了。”

　　孩子也需要性别教育
　　医生们都表示，她这样的情况，有责任心的医生肯定不会给她做变性手术。儿童医院心理科梅其霞教授也表示，她属于性心理障碍，还没达到异性癖的程度，更不能说有同性恋倾向。现在能帮助这个孩子的不是做变性手术，而是进行心理辅导。
　　梅教授还表示，根据以往病例，一些单亲家庭中，在性别角色缺乏的家庭中成长起来的孩子，也容易有这样的心理障碍。这种心理障碍的形成，与成长经历有很大关系，因此建议家长不可忽视儿童性别教育。特别是对3岁以下的幼儿，这个时期的家庭教育、外部环境影响、家长言行，将对孩子日后个性、健康心理的形成产生极为深刻的影响。家长千万不要因为自身喜好、标新立异、追求时髦等原因，扰乱了孩子的性别意识。

       稿源： 中国新闻网

儿童性别意识 家长须重视
    　一个人把自己看做是男性还是女性，心理学上称之为性别角色，大约到3岁时，儿童的性别角色已形成。如果小男孩把自己看做是一个与周围女孩一样的人，在打扮、表情、举止上努力模仿女性，即成为女性化男孩。反之，如果小女孩把自己看做是一个与周围男孩一样的人，在打扮、表情、举止上努力模仿男性，即成为男性化女孩，上述两者均称为性角色畸形。

　　儿童性角色畸形的筛查与诊断
　　筛查对象
　　凡男孩穿女装，说话娘娘腔，举止嗲溜溜，喜欢女娃娃，做游戏常扮女人，喜与女孩结伴玩耍；凡女孩穿男装，说话粗鲁，举止粗野，喜欢玩汽车手枪，做游戏中常扮男人，喜与男孩结伴玩者，可作为筛查对象。
　　心理测验
　　1.玩具人选择试验：提供给儿童一组具有性别特点的逼真的玩具，包括爸爸、妈妈、男娃娃、女娃娃。要求儿童在4个玩具中选择一个，然后引导儿童手持玩具编一个故事，手持10分钟以上者记录下来。2.画人试验：要求儿童画一个人，不要画机器人，然后让他(她)说出所画的是男人还是女人。
　　诊断
　　凡女性化男孩选女人或画女人者，凡男性化女孩选男人或画男人者，均可诊断为性角色畸形。

　　儿童性角色畸形的发病原因
　　父母无视孩子的性解剖特征，按自己的心愿来抚养孩子；缺乏应有的父母性角色榜样；迷信男孩养不大，而按女孩来抚养，都会导致孩子性心理偏差的发生。
　　性角色畸形的孩子常常受到小朋友的歧视和捉弄，或受到老师和邻居的压力，使他们企图隐藏自己的异性行为，但常常又办不到，内心十分痛苦。同时他们又常被其他孩子“隔离”，因而产生内向、孤独、胆小及忧郁的性格特点。
　　国外研究指出，几乎所有要求手术变性的男性，其幼年均有女性化行为；大约有2/3的男性同性恋者其幼年就有女性化行为；大约有一半的异装癖者幼年就喜欢着女装。上述研究表明，成人的性变态与儿童的性角色畸形之间有着明显的对应关系。

　　儿童性角色畸形的矫治
　　1.强化孩子的性角色意识。男孩应着男装，玩男孩玩的玩具，从小与男孩一起玩。女孩反之亦然。父母不要出于自己的心愿而无视孩子的解剖性别，给孩子男扮女装或女扮男装。对于男孩子来说，父母要明确告诉他长大后是男人；对于女孩来说，告诉她长大后是女人。
　　2.父母还可以从当代演员、球星中找男性或女性的典型形象，鼓励孩子去模仿、学习。对性格文静、害羞、有女性化倾向的男孩，更要注意从小训练培养其勇敢、活跃、大胆等男孩性格。3.选择与性别相应的文体活动。家长应让“假姑娘”在运动场上驰骋拼搏，让他们懂得什么是竞争，什么是勇敢。让“假小子”在唱歌、跳舞中追求女性的秀美、端庄、乖巧、细致。如果父母能与孩子共同参加这些文体活动，也许会获得更好的效果。
　　必须强调，性角色畸形这一心理偏差与孩子今后的恋爱、结婚、家庭和谐、幸福美满关系甚大。父母应从小培养孩子的性角色意识。一旦发现孩子有性角色畸形的倾向，应及早请儿童心理医生检查，及早进行矫治。

　　延伸阅读：3岁后应培养孩子性别意识
　　孩子的性别教育，对于家长们来说似乎再简单不过：男孩就是男孩，女孩就是女孩，没有什么教导可言。但是，专家指出，对孩子进行正确的性别角色教育是非常必要的，这非但关系到孩子日后正常的社会交往、恋爱、婚姻、家庭生活，还会影响其心理发展。性别教育最终的目的就是帮助孩子养成健全的人格。
　　“男生说话细声细气，动作扭扭捏捏；女生装扮中性，言行粗犷泼辣……真不知道现在的孩子都怎么了，男生不像男生，女生不像女生的。”说起现在的孩子，一些家长有些看不明白。专家认为，在对青少年的教育中，应该加强性别角色的教育，家庭教育中也应该注重这一点。

　　男孩女孩性格特征相反
　　小羽是一名高二女生，但从小到大一直没梳过长发，没穿过裙子，言谈举止都大大咧咧的，俨然是个“假小子”。在小羽的班级里，有好几个像她这样的“假小子”，她们的性格都非常直爽、开朗，经常和一群男生称兄道弟。相比之下，班级里有些男生则举止文静、性格柔弱。小羽说：“我们许多女生都喜欢李宇春青春洒脱的形象，觉得那样很帅。”
　　而某小学教三年级的陈老师则对小学生中的“阴盛阳衰”感到有些担忧：“近几年，我发现小学一年级新生刚入校的那段时间，哭闹的学生中男孩占了大多数，女孩反倒很少哭闹，比男孩更能适应环境，独立能力也更强。甚至有的女孩吵嘴、打架也比男孩厉害。”
　　在采访中，一些学生家长不无忧虑地告诉记者，现在的孩子已把中性打扮当成一种时尚、潮流，“我觉得有的孩子男女性别的差异都有些模糊不清了，真不知道现在该如何教育孩子了。”

　　3岁后应培养性别意识
　　目前国内有儿童教育专家指出，幼儿园分厕对孩子性别意识的认知有很重要的作用，有些幼儿园也在尝试这种做法。他们认为，性别角色是以性别为标准进行划分的一种社会角色，它决定着一个人的行为模式。如人们要求男性行为体现出阳刚之气，女性行为表现出阴柔之美。虽然男女性别是由遗传决定的，但性别角色却是从儿童时期受到成人影响、教育的结果。河北师范大学教育科学院心理学系袁立壮老师指出，现在的孩子出现以上的现象，是因为对孩子的性别教育存在着一些误区或缺失，这很容易造成孩子性别角色的错位，带给孩子的将是心灵的扭曲和伤害。
　　“现在越来越多的父母都非常关心和重视孩子青春期的性教育，让孩子学会保护自己、爱护自己，这是非常必要的。但父母往往忽视了孩子从出生就应开始的性别教育。性别教育是对孩子进行性教育的基础，是孩子对自身了解的启蒙，也是孩子形成健康人格的基础。所以从小就开始对孩子进行科学的性别教育也是非常必要的。”袁老师介绍，孩子的性别角色意识从3岁以后就开始建立了，而真正形成性别角色意识是在孩子进入青春期之后。至于6—12岁的小学阶段，孩子的注意力转移到学习社会知识和兴趣的培养上，这个阶段则属于孩子性别意识的潜伏期。“所以，从小就要对孩子进行性别教育有利于孩子形成健康的人格，为他们进入青春期后正确处理两性关系打下牢固的人格基础。”
　　“幼儿阶段所受的影响要比青春期孩子所受的影响大得多。我们在心理咨询的实践中发现，有同性恋倾向的人，都会追溯到幼儿阶段的经历。”袁老师认为，家长和幼儿园应该对3—6岁的孩子进行适当的性别教育，传授给他们一些基本的生理知识和自我保护意识，让孩子对自己有一个最基本的认知。

       稿源： 新华报业网

性别教育比性教育更重要

    　许多人发现，说话细声细气，动作扭扭捏捏的女性化的男生在增多。其实，男生的女性化本质上是性别感错位。
　　造成这种现象的原因是多方面的。目前中小学女教师过多也是造成男生女性化的原因之一，过于突出的女性氛围当然对学生健全人格的形成有不利影响。
　　家庭教育的失误是造成性别感错位的另一个主要原因。现在大部分是独生子女，于是家里男孩当女孩养和女孩当男孩养的情况不难见到。结果有些男孩长大了行为类似女生，经常遭人嘲笑，要经过艰难的抵抗，才能回复“正常”。
　　性别角色是以性别为标准进行划分的一种社会角色，它决定着一个人的行为模式。如人们要求男性行为体现出阳刚之气，女性行为表现出阴柔之美。虽然男女性别是由遗传决定的，但性别角色却是从儿童时期受到成人影响、教育的结果。而对孩子性别教育的缺失，是不利于孩子的健康成长的。结果很容易造成孩子性别角色的错位，带给孩子的将是心灵的扭曲和伤害。
　　性别教育包括一定的性知识教育，但是性知识教育绝非性别教育的全部。在欲望泛滥的今天，我们要特别注意保护孩子不受泛滥的色情的侵害，给他们一个不受侵害的童年和少年，给他们提供一个健康成长的环境，不要逼他们早熟。同时，家长和学校应该积极思考有效的性别教育方式，对孩子进行正确的性别教育，给他们以正确的引导。
　　该怎么对孩子解释性别问题？
　　不少西方人说应该告诉孩子真相，有的则说应该说明但要适可而止。
　　有一天，Leo突然跑过来问我：“为什么我是男孩？”
　　我愣了一下，想了想：“因为妈妈生你的时候你就是男的。”
　　“为什么呢？”他问。
　　我不再装傻充愣：“因为你有小罗力(德语：小鸡鸡)。”
　　他乐了，没错，这个他知道。“约瑟芬是不是没有小罗力？所以她是女孩？”他说。
　　“对了，对了。”我赶紧说。
　　约瑟芬是Leo喜欢的小女朋友，她比Leo大一岁，Leo觉得她长得极端的好看。等约瑟芬到我们家玩时，Leo跟她到厕所里去了，目的是看她到底有没有小罗力。
　　“为什么你没有‘罗力’？”Leo问约瑟芬。
　　“我是女的。”约瑟芬很平静地说。
　　“那你的‘罗力’在哪儿？”
　　“妈妈说我的‘罗力’是长在肚子里的，男孩子是长在外面的。”
　　“那这么说就看不见了？可你怎么撒尿呢？……”
　　再往后怎么解决的这个问题我就不知道了。不过，Leo一直存疑。据说美国有两个五六岁的兄妹，因为好奇，相互看了看对方到底与自己有什么不同，结果被邻居看见告到了法院。为此，美国公众争论不已。我觉得真是没事可做了。Stefan更觉得有毛病！随着Leo渐渐长大，他的问题多起来，而且是越来越难以应付的问题，或者是对我这个东方观念很浓的女人来说很窘的问题。
　　究竟如何回答孩子的这个问题，德国的父母有不同看法，但大多数是实话实说。在Leo家长会上，幼儿园教师克劳迪亚讲了一个小班的孩子玩生孩子的游戏——男孩子丹内斯用毯子把肚子塞凸了，说他怀孕了，要生孩子了。克劳迪亚说不对，男人是不能大肚子的。丹内斯说他妈妈就是这么怀孕的，也大了肚子。克劳迪亚说，只有女人能生孩子，妈妈是女的，所以能生。结果丹内斯一整天都很悲伤，因为他将来不能生孩子了。
　　克里斯汀娜的妈妈说，她女儿曾经问孩子是怎么出来的，是不是亲了嘴就有孩子了，因为她和小朋友米歇尔已经亲嘴了。她妈妈说，她解释是必须长大了，男人和女人特别爱了就会有孩子了，说到此打住。
　　儿童专家Katharina Becker认为，孩子的任何一个问题都不该回避，要尽可能坦白地回答，隐瞒的结果是无知和好奇。如果告诉了孩子实情，这样一来，他们虽然开始好奇着，但是随着孩子的成长，他们会不断地纠正自己。
　　所以，当Leo的大朋友逖尔已经六岁，并且上了小学时，他已经知道孩子是怎么产生的了。有一天他在访问了刚刚生产的苏西阿姨之后，他对妈妈说，他真该在苏西阿姨生孩子之前看看产道，那样他就能看见里面的小Baby了，而且说不准和小Baby打招呼，让他快点出来。我听了，大笑。觉得孩子天真无邪的想象实在令人感慨。
　　在这里，你丝毫不能把任何淫秽的意义加给孩子。而且，从孩子身上，你能感觉到世界的纯洁一面。就像Leo有一天兴致勃勃的带有命令式的口气说：妈妈，你生一个小Baby吧，现在就生，现在就大肚子好吗？还有一次，我听到Stefan这么告诉Leo：父母特别爱了，就会有小Baby。然后小Baby在妈妈的肚子里长，长大了就出来了。
　　这种对于出生、性别的好奇和认识的过程，中国的专家给以名称叫“早期性教育”。我曾看过一本幼儿教育的杂志，讲一个小孩子分辨男孩和女孩从头发长短来判断，看见公狮子就说是女的。我读了觉得有趣。但是，往往对男女的真正区别，家长就回避了。
　　我记得我对自己的认识几乎是很晚的，用一句中国人常用的词句就是“晚熟”。究竟女人的内部有什么样的构造，我一直处于模糊状态。母亲也没有秘密地给我指导过什么。我把这个经历和一个小时候的朋友讲。她说她对女人从来月经到生孩子，一路糊里糊涂地过来了。什么都是到时候“现学”。
　　中国过去的教育，不说别的，只从我们六十年代出生的孩子来讲，实在可怜。我能理解那时的母亲，也理解无能为力的老师，她们不可能，也不敢，哪怕是羞涩地告诉一些真知。我对女孩子将要来月经的事情还是从一个小学同学那里得知的，那时她大胆地告诉了我这件实情，我有好一阵子觉得当女孩子悲哀，并且害怕这一天的到来。可是在德国，男孩子女孩子对异性的不同早就通过家庭和课堂的早期性教育而有所认识，因此干脆没有我所经历的种种害羞和无知。在一些有湖和海的地方，我看见老师带领学生去郊游，十几岁的少男少女们没有任何戒备地裸体游泳，他们打闹着，嬉笑着，活泼而可爱。
　　一个从国内来的小姑娘黎丽在汉堡一家中学读书。有一天，她突然打来电话询问我一些生理知识。我觉得诧异。她那么羞答答地解释说，她们马上要考生理课了，作为刚从国内来的她对此一无所知，而她又不敢问德国同学，因为那样她们会取笑她。结果我也帮不了她多大的忙。我后来一直想问她这门功课考得怎么样。
　　Stefan告诉我，在他小时候上学时，老师讲生理课，从来都不回避真实。开始，男孩子女孩子还有些不好意思，可谁都知道这是科学，而且跟自己有关，就认真起来了。
　　对于性别的思考，孩子似乎从未停止过。有一天临睡前，Leo听完我讲的童话故事之后，突然睡眼地问：“妈妈，你为什么不是男的呢？”
　　我愣了一下：“所有的妈妈都是女的，只有女的才能生小Baby。你知道你是谁生的呢？”
　　“你。”他毫不犹豫。可还是不明白，“那为什么你是女的呢？”
　　“因为姥姥生妈妈时妈妈就是女的了。”
　　“姥姥为什么不把你生成男的呢？”
　　“妈妈在姥姥肚子里时就已经是女的了，姥姥没有办法改变。”
　　“有，姥姥可以给你做一个罗力，给你安上，然后你就是男的了。姥姥没给安。那你现在给自己安一个。”他挺有主见地说。“你用纸做一个，然后粘在肚肚上，这样你就是男的了……”他说着睡着了。
　　第二天早上醒来，他想起了什么似地说：“你还得把头发剪短，而且还要画上胡子。”原来他还在想头一天的事！在他看来，这样我就是彻底的男的了……
　　转天，Stefan给了我一张纸，上面是一个朋友给他发的E-mail。我看了大笑不止，觉得与我上面所述异曲同工。就此抄录如下：
　　题目：《结婚？》
　　孩子们会说出真理！！！
　　摘选一组法国十岁以下少年的调查(朋友注)：
　　独身和结婚哪个更好？
　　Theodore，八岁：我也不知道哪个更好，但是，我将绝不跟我的太太做爱，我不愿意她变胖。
　　Anita，九岁：女孩儿独身最好，可男孩则需要有人去打扫卫生……怎么决定跟谁结婚？
　　Alain，十岁：必须找一个和自己爱好相同的人。如果你爱好足球，那么她也必须爱好并且带着土豆片和啤酒来和你一起看足球。
　　Kirszen，十岁：并不是自己决定跟谁结婚，上帝早就为你选定好了。
　　正确的结婚年龄该多大？
　　Camille，六岁：最好的年龄是二十三岁，因为你已经至少认识你丈夫十年了。
　　Freddie，六岁：没有什么最好的结婚年龄。想结婚的人必须要真坏。
　　你父母有什么共同点？
　　Aur，八岁：他们都不想再要孩子了。
　　约会的时候人都做什么？
　　Linette，八岁：约会是一次找乐儿的机会，而且人们应该利用这个机会去更好地认识。如果你听得时间长了的话，连男孩子也会说出有意思的东西来。
　　Martin，十岁：如果第一次约会撒点有趣的谎，保证她还有第二次约会。
　　如果你错过了第一次约会的话，你会做什么？
　　Craig，九岁：我会回家并且像我已经死了似的，然后我将在报纸上登一个讣告。
　　什么时候允许和人接吻？
　　Pamela，七岁：如果他们是富有男人的话。
　　Henri，八岁：如果你吻了一个妇女，就必须和她结婚并且生孩子，就是这样。(下面是最精彩的问答，朋友注)
　　怎么才能让婚姻成功？
　　Richard，十岁：丈夫必须说妻子漂亮，即使她长得像一辆大卡车。
  
　　认识：宝贝性别认同发展的3个阶梯
　　从呱呱坠地的那一刻起，宝贝就有了性别的烙印，从姓名、服饰、玩具，到以后的行为要求、生活方式、父母对他们的期望，宝贝正是从爸爸妈妈对待他们的态度和行为要求中逐渐地理解性别。
　　第一阶梯：3岁前对性别的理解只是外部特征层面
　　3岁前的宝贝就能够很响亮的说出自己的性别，但他们对性别的理解只是外部特征层面的。开始时，宝贝会好奇的问妈妈，自己是男生还是女生；是和妈妈一样，还是和爸爸一样。逐渐地，他们学会从发型、衣着上来辨别男性或女性，不过，这时他们还不大能真正明白男女的不同，同时他们也不能理解性别是恒定不变的。
　　第二阶梯：4岁对性别的意识开始丰富
　　到了4岁，宝贝的性别意识开始丰富许多。他们对性别的差异也比3岁时更好奇。比如，当宝贝发现男女上厕所的方式不同时，通常会好奇地问“为什么男生要站着尿尿，而女生要坐着尿尿？”同样，他们对自己的生殖器也产生了好奇，想看看自己的和别人的有什么不一样，并在此基础上感受到男性和女性在生殖器上的差异。有时，听到有人提起“小鸡鸡”等字眼，会觉得神秘而咯咯地偷笑。甚至有的宝贝会因为实在太好奇，玩起脱裤子之类的游戏。这时，宝贝的性别刻板印象也在加强。他们会坚定的认为，男孩子玩洋娃娃是不正确的，女孩子也不能玩那些打仗游戏。
　　第三阶梯：5岁以后真正开始了解两性的差异
　　宝贝真正开始了解两性的差异，他们知道除了外表的不同外，还包括生殖器官的不同。如果你问他们，男生和女生有什么不一样，最常听到的答案可能是：“男生不可以穿裙子”，“女生可以留长发”等。但如果你一直追问，他们会有些不好意思地告诉你：“男生有小鸡鸡，女生没有。”由于对性别的理解，这时的宝贝对性别也开始敏感起来，开始懂得不好意思和回避。他们也真正理解性别不会随时间、外部特征、愿望的变化而变化。
　　在性别角色理解方面，学龄前的宝贝会将许多玩具、衣着用品、工具、游戏、职业甚至是颜色与一种性别联系起来，而与另一种性别严格隔离，形成非常刻板的性别角色印象，这种现象直到儿童中期才会得以缓解。
  
　　正确引导宝贝性别意识的5个建议
　　爸爸妈妈应留意自己对性别角色的认识所可能造成的影响。
　　爸爸妈妈对性别的接受程度会影响宝贝对自身性别的认可。比如，如果妈妈因为工作和家务过于繁忙，有时会抱怨“做女人真累”，这种观点则有可能引起女儿对自己性别的悲观。性别是有差异的，但没有好坏优劣之分，爸爸妈妈应该对人生抱有积极的态度，应该让宝贝理解：每一个人都是独特的、值得尊重的、有价值的，不论性别如何，每个人都能发挥自己的潜能，施展才华。只要努力，都可以成为最好的自己。
　　注意养育方式对宝贝性别意识的影响。
　　爸爸妈妈的养育方式从宝贝一出生便不断地影响他们。有的爸爸妈妈为了自己没有圆梦——想男孩生了女孩，想女孩生了男孩，就将自己的宝贝装扮成相反的性别，认为反正宝贝年纪小，意识不到其中的差异。事实上，这些模糊的态度非常容易使宝贝发生性别认同上的混乱，阻碍性别意识的正常发展。
　　为宝贝树立良好的性别角色榜样。
　　父母就是宝贝绝好的性别角色榜样，在日常生活的身体和视觉接触中，宝贝可以从妈妈身上认识女性角色，从爸爸身上认识男性角色，从父母身上发展对异性的信任，所以爸爸妈妈要注意自己身上的性别特征，甚至是性格特征，这对宝贝的影响是终身的。爸爸妈妈可以利用生活中的自然情景让宝贝理解不同的性别角色，比如在爸爸工作辛苦时，妈妈和女儿一起安慰爸爸，体现女性的温柔和理解；爸爸和儿子一起来完成繁重的劳动，让儿子感受作为男子汉应有的坚强和力量。
　　尊重宝贝先天的气质类型，不要给宝贝套上性别的枷锁。
　　虽然，在社会的发展过程中产生了许多性别刻板印象，但随着社会的发展，男性和女性在他们所扮演的角色上已经呈现了一定的中性化。严格的界定性别角色标准是有害的，男性化和女性化是同一程度上相对的两极，人本身就具有双性化。因此在性别认同正常发展的前提下，不宜过多的限制宝贝的爱好，以免阻碍他们的个性发展。
　　重视爸爸在宝贝性别意识发展中的独特作用。
　　心理学家们发现，爸爸对待儿子和女儿的态度与行为方式有较大差别，而妈妈对子女的态度与行为差别不如爸爸那样明显。比如，在游戏中，爸爸会严格地按照社会所规定的性别角色标准来要求孩子(尤其要求儿子)玩那些适合其性别的游戏，而妈妈总是怕孩子磕着、碰着，并以温柔的方式不加区别的对待孩子。
　　在游戏活动中，爸爸是处在一个独特的位置上来影响宝贝的活动和对活动的选择的，他们总是比妈妈更多地鼓励孩子的独立自主精神，从事探索活动，帮助宝贝掌握技巧、获得经验，在这些游戏活动中逐渐培养了男孩子的阳刚之气，也使女孩子逐渐摆脱了只能进行安静游戏的传统束缚，使她们在温顺的性格中增添了开朗、果敢、自信等优良品质。
       稿源： 浙江在线

八成学生称身边存在中性化同学


　   眼下，郑州出现了越来越多的“中性孩”：男生说话细声细气，动作扭扭捏捏；女生则装扮男性化，言行泼辣。在中小学校园中，正悄然掀起一场“中性化”风潮……
　　据称，“超级女声”“加油，好男儿”等娱乐节目的盛行，对这股风潮起到了推波助澜的作用。 这给家长、老师添了块儿心病。

　　［现象］
　　校园流行中性化
　　［镜头1］
　　短发，宽松的蓝白格子上衣，松垮垮的蓝色牛仔裤。两手插到裤兜里，脖子一歪，一边嘴角上挑，一副不屑的神情。
　　这样的小方看起来潇洒帅气，十足的叛逆小男生。但实际上，小方是一名高中二年级的女生。提起自己的装扮，小方很得意，“你不知道李宇春有多火啊，我好多朋友都喜欢我这种青春洒脱的装扮。”
　　话音没落，一位老先生拍了拍小方的肩头：“小伙子，麻烦让让，让我过去一下。”

　　［镜头2］
　　身高1.75米的男生小雨已经上高中三年级了，在宿舍中年龄排行老二的他，总被室友戏称为“二妹”。记者发现，小雨开口，总是和声细气，好像捏着嗓子一样。指着自己粉红色的T恤，小雨用手背轻贴嘴角浅笑几声，说：“我有几个女生好朋友，她们说我的衣服她们穿起来效果会更好。”言语间，小雨不经意地翘起了小拇指。

　　［调查］
　　八成学生称身边存在中性化同学
　　昨日，记者选择郑州市45中学等学校的三个班级，对高中生、初中生、小学生各50名进行问卷调查。123名受调查者表示，自己身边存在“娘娘腔”或“假小子”，占受调查总数的82%。
　　“中性化超女”李宇春和外形清秀的“好男儿”向鼎，成为给学生们留下印象最深刻的两位选手。而学生们对他们的评价，主要集中为两个词：李宇春“帅气”，向鼎“漂亮”。

　　［探因］
　　娱乐节目推波助澜
　　“家庭教育存在误区、青少年渴望彰显个性、教师性别比例不平衡等，都是造成中小学生性格表现中性化的原因。但最近两年，‘超级女声’‘加油，好男儿’等娱乐节目又起了推波助澜的作用，使中性化倾向在青少年中风靡，影响了他们的审美情趣。”郑州市12355青少年维权及心理咨询中心主任袁林方分析道。

　　［担忧］
　　老师认为学生性格特别不利发展
　　在郑州市一中专担任班主任的程老师说，班里有五六个女生喜欢中性打扮，刚开始她觉得她们泼辣、有拼劲儿，可后来，她发现这些女生在公共场合抽烟、喝酒，才感觉有些不能接受了。程老师担心，这些学生进入社会后，会因为中性化碰壁。
　　二七区外国语小学教师周菊兰则担心，那些遇事就哭鼻子、把心思都花在打扮上的男生，性格本身就不够坚强，对家庭和社会缺乏责任感。而这些孩子还极易成为被人取笑的对象，人们给他们取绰号，模仿他们的举止，会使他们的成长面临更多障碍。
  
　　中性化不单纯是“追风”的表现
　　郑州市12355青少年维权及心理咨询中心的白瑞洁称，个别青少年的外在中性化，并不单纯是“追风”的表现，而是内在心理异性化的外在表现。前来咨询的孩子中就有出现同性吸引的情况，如果任其发展，很可能在性取向上发生一些问题。
　　因为见到孩子追求“中性时尚”就怀疑其有“性取向”问题，非常不恰当。但是，家长也不能因此就忽视孩子的细微变化，错过疏导的最佳时机。
  
　　［建议］
　　家长应多与孩子沟通
　　袁林方指出，家长要在心理上重视孩子的变化，多和孩子沟通，缓解孩子的心理压力，淡化他们对外在衣着等方面的关注程度，引导他们用更加积极健康的形式张扬青春个性。
　　比如，鼓励孩子发展兴趣爱好，充实课余生活，这样，孩子的关注重点自然而然会转移到更加有意义的事情上。

　　学校应引进性别教育
　　“孩子需要更多的社会角色教育，学校应该有意识地培养男女生不同的性格特点。”河南教育学院教育学教授徐玉斌认为，性别教育应该得到更多的关注。
　　他认为，可以让男生多参加体育活动和体力劳动，以培养他们坚毅、勇敢的性格；可以给女生专门开设女性礼仪课，让她们形成良好的气质修养。
       稿源： 大河网-河南商报

80后女大学生男人味浓 传统女人美德丧失(组图)

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“超女”不男不女的刺猬头对80后女大学生影响最大。新华社发

       “独立、爱冒险、竞争性强、有野心……”这些男性气质不再是男生的专利。来自华东师大的一份《80后女大学生性心理发展的调查研究》报告显示，80后女大学生的“男人味”越来越浓，被调查的723名来自复旦、交大、华东师大等12所高校1～4年级800名在校女大学生中，近三分之一有双性化性格特征，比70后的双性化性格比例高出16个百分点。(注：所谓“双性化”是指一个人同时具有较多的男性气质和较多的女性气质的人格(心理)特征。)

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怎么看都不像女生，一帮“古惑仔”？

　　从家庭环境来看，“80后一代”是“独生子女一代”，在“421”(4个爷辈、2个父辈、1个子辈)的家庭环境中长大成人，客观原因让80后女大学生在很小的时候就不得不“独立”，不得不习惯于“一个人的生活”，进而慢慢地养成了一些习惯，在不知不觉中培养起自己的“男性气质”。
　　从女性自身来讲，女人要想做到由“靠男人”到“靠自己”的成功转型，首先就要做到“很男人”。
　　“小鸟依人”不再是女人的天性与引以为豪的写照，“非君不嫁”与“你要对我负责”也不再是女人的口头禅。80后女大学生需要凭借自己的知识与才华，实现自己的社会价值与个人价值，不再成为“男人社会”的配角，那么就要确保自己“男人一些”。
　　生儿育女、相夫教子是传统女人伟大的使命与天职，但对于80后女大学生来说，“高收入、高消费、高享受”是她们的一个特征，自信、自我与自由自在则是其追求的“终端目标”，不被男人束缚，不为家庭所累，不用为柴米油盐操心，“一个人的精彩”，这在具有个性的女人看来，是一种“愉我体验”，也是一种“本我追求”，更是一种“男人境界”。
　　从社会竞争来说，很显然，一个充满竞争的社会里不可缺少“男性气质”，无论80后男大学生还是80后女大学生。
　　80后的女大学生，作为竞争社会的“半边天”，她们面对的社会竞争更激烈，机会更多，挑战更多，而且随着她们教育程度的提高，她们对自己的定位也发生了变化，更有“男人味”也就在情理之中了。(稿源： 青年参考)

80后女大学生为何强似儿郎 “双性化”引关注



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女大学生为何强似儿郎

　　日前，一份来自华东师大的《80后女大学生性心理发展的调查研究》对723名来自复旦、交大、华东师大等12所高校1~4年级在校女大学生进行了调查，结果是近三分之一具有“独立、爱冒险、竞争性强、有野心”等男性气质，有双性化性别角色，比1998年对“70后”女大学生的类似调查高出16个百分点。
　　“双性化”与学业优势有关
　　在大学校园，女生学业优势已成一个备受关注的话题。据统计，2007年高考，30个省份产生66名高考状元：其中女生46人,男生20人。另据统计，从1999年~2006年，可以统计到的高考状元有560人，其中女性超过一半。
　　有专家分析认为，女生学业优势应该与她们日益明显的“双性化”性格有关，这种性格用俗话说，就是好强、阳刚果敢、具竞争性、勇担责任、积极进取等。专家指出，“80后”女大学生增加不少男性气质符合充满竞争时代的需要。生于上世纪80年代的女大学生从小就被激发出自强、坚定的气质特点，与其说这是一种男性特点，不如说是当今社会时代特点在“80后”女大学生身上的表现。
　　“双性化”易导致性格扭曲
　　“本科生是黄蓉，女硕士是李莫愁，女博士是灭绝师太。”这是几年前高校里广泛流传的一句话，更有人将女博士从女性群体中“孤立”出来成为“世界上第三类人”。
　　华南师范大学美术学院一位青年男教师告诉记者：“双性化人格导致大学女生战局学业优势的同时，会不会在另一方面让她们失去了作为女性的文静贤淑、温柔体贴等特点，甚至导致性格发生扭曲呢？”武汉大学党委书记顾海良指出，“80后”大学生的道德观念、人生态度、语言风格打上了鲜明的时代烙印，大学的教育工作者应建立适合“80后”的教育方式。
　　压力那么大如何温柔得起来
　　在广州棠下城中村出租房里，记者见到了目前赋闲在家的阿娇，之前她曾经连打几份工，非常坚强独立。“目前我是一个自由职业者，先写点稿子挣些钱糊口。”阿娇说。她现在是受雇于一家网站的一名网络写手。“有人说我性格太男性化，不够温柔。可是现实压力如此之大，我想温柔，可怎么温柔得起来呢？”
　　对于社会上日益增多的像阿娇这样具有明显“双性化”趋势的女大学生，有专家分析认为，男性与女性由于生理条件的差异，在社会角色和家庭角色上是天然存在分工的，一般认为男主外女主内的模式较为合理。但许多看起来男女机会均等的工作，实际隐藏着性别歧视，这使得女性获得同样工作、在工作中得到升迁比男性需要付出更多的努力。因此，许多女性，尤其是受到较好教育的女性，不得不培养自己更为独立、果断、领导能力等男性气质，以在激烈的竞争中胜出。

     (新华网)