当孩子还在上幼儿园的时候，许多家长已经开始为孩子“恶补”拼音、写字、算术，且家长之间还互相交流、切磋，不甘落后。于是，许多幼儿园也“盯”上了家长的腰包，纷纷打出各种特色班的招牌，吸引生源。如此循环，这种将幼儿园的教学模式“小学 ”之风有愈演愈烈之势。
       科学实验证明，对幼儿进行小学化教育只会事倍功半。银川市第一幼儿园园长王玉义认为，教育是有规律的，比如教育大纲规定幼儿早期教育达到的目标为“幼儿在各种游戏中欢度幸福童年”。当孩子对汉字、诗词还没有感兴趣的时候就强行让他们学，一旦到孩子上了小学真正开始接触这些知识的时候，就开始厌倦，提早学习严重挫伤了孩子对学习的兴趣。宁夏附属医院幼儿园教师周红芳直言：许多家长急功近利，为满足“我孩子特聪明”的虚荣心，给孩子提早灌输各种小学才要求学习的知识，强教各种乐器。
     “幼儿教育小学化现象”在现实中已开始出现问题，比如孩子因学习的压力而少有了天真、烂漫与快乐；孩子原本带有时年特征的认知过程被严重破坏，导致孩子的“知识消化不良”，到上小学时却失去了学习的兴趣；许多孩子在疲于学习中抹杀了自己的想像力，长期处在机械读、写、背的学习状态中；甚至有些孩子还出现不同程度的自闭症。
        因此，幼儿教育专家呼吁，全社会应共同防范和抵制幼儿教育小学化倾向，让幼儿真正欢度幸福童年。

        青岛市最近把双语和珠心算都挡在幼儿园外，不让孩子去接受这类教育，而合肥市近年来却出现不少打着“双语艺术”名头的幼儿园，一些普通幼儿园里也增开了“双语班”，幼儿双语教学大行其道。孩子过早学外语究竟是利是弊？这个话题一直有争论。
        记者在合肥市某双语艺术幼儿园门口采访了一些等 待孩子放学的家长，当记者问到为什么让孩子上双语幼儿园时，大多数家长的回答都是，孩子能多学点总是好的，尤其说英语，你看其他孩子都学了自己的孩子不学，觉得自己的孩子比别的孩子少了什么，以后万一再学赶不上其他孩子可就不好了。看来，在家长眼中，进“双语”幼儿园，无疑是孩子学外语的一条捷径，因此，把宝贝尽早送进这样的幼儿园，理所当然成为父母的首选。但是也有部分家长选择的是幼儿园的普通班。有位周先生告诉记者，现在很多幼儿园都是采用双语教学。
        “这么小的孩子母语都没学会，能学好英语吗？”为此他还是让4岁的儿子在小区附近的幼儿园上普通班。
        记者以家长的身份咨询合肥市一所双语幼儿园，幼儿园的工作人员大力向记者宣传他们的英语教学特色：外教长期驻园，每天两节英语课，园里的孩子上小学英语水平在同龄人当中出类拔萃……记者今日探访发现，部分幼儿园所谓的英语教学，就是教孩子学英语单词、说一些简单的英语句子，唱英文儿歌。但是幼儿园从家长的腰包里要掏出的学费却大大增加了。据了解，再同一个“双语班”收费比普通班高出了300元每学期。而冠以“双语艺术”头衔的幼儿园，要比普通幼儿园每学期高出2000元学费。
        合肥市幼儿师范学校的祝泽周校长告诉记者，孩子最佳学习语言的年龄在3岁左右，但是在启蒙阶段如果教不好，可能会适得其反。因此从事双语教学的老师必须精通汉语和英语，特别是英语发音等环节，如果教师发音不准确，反而对幼儿今后英语学习造成危害。一名不愿意透露姓名的幼教工作者说，幼儿双语教学一定要注重方法方式，教会小孩在平常生活中自然地应用英语。幼儿双语学习特别要禁止和避免的是幼儿园教育出现小学化倾向，这样可以避免这些孩子到了小学以后，在一些知识的学习上出现一些“夹生饭”现象，这样对孩子来说是极其不利的。这恐怕是青岛禁止幼儿园开展双语教学的理由。
        他认为，合肥市目前幼儿园双语教学良莠不齐，很多机构或个人都是在商业利益的驱动下拉起了外语教学的大旗，有的幼儿园虽然有外教，但是在教学方式上，仍然是课堂式教育，极少数不合格的幼儿园甚至用放磁带、光盘等方式代替老师教学。部分幼儿园的英语教学并不专业，师资力量也跟不上，因此，合肥市幼儿双语教学有待在教育方式上专业规范，从事英语教学的教师素质有待提高。

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